Местоимение 3 класс: правила, таблицы и упражнения

В третьем классе ученики впервые глубоко знакомятся с местоимением как самостоятельной частью речи. Это слово, которое указывает на предмет, признак или количество, но не называет их прямо. Именно оно позволяет избегать повторов и делать речь живой и естественной.

По программе НУШ основное внимание сосредоточено на личных местоимениях, особенно на формах третьего лица — он, она, оно, они. Дети учатся ставить к ним вопросы, изменять по падежам и правильно писать после предлогов. Эти знания нужны не только для уроков, но и для письма, устной речи и понимания текстов.

В этой статье собраны чёткие правила, полные таблицы склонения, разбор типичных ошибок и практические упражнения, которые помогут и ученикам, и родителям закрепить тему без лишних трудностей.

Что такое местоимение и зачем оно нужно

Местоимение — это самостоятельная часть речи, которая указывает на предмет, признак предмета или количество, но не называет их. Оно отвечает на те же вопросы, что и существительное, прилагательное или числительное: кто? что? какой? чей? сколько?

Представьте предложение без местоимений: «Оленка взяла книжку Оленки и начала читать книжку Оленки». Звучит неуклюже. С местоимениями оно становится естественным: «Оленка взяла свою книжку и начала её читать». Местоимение заменяет уже названное слово и делает текст легче для восприятия.

В третьем классе дети сначала учатся распознавать местоимения среди других слов. Для этого используют простой приём: если слово можно заменить на «кто-то», «что-то», «такой» или «столько», и оно не называет конкретно, то это местоимение. Например, вместо «кот» говорим «он», вместо «весёлое» — «такое», вместо «три» — «столько».

Местоимения помогают строить связную речь. Без них трудно рассказать историю, описать событие или ответить на вопрос. Именно поэтому в программе НУШ этой теме уделяют несколько уроков и диагностических работ.

Личные местоимения: лица, числа и роды

В 3 классе основное внимание уделяется личным местоимениям. Они указывают на участников разговора или на тех, о ком говорят. Их делят на три лица:

• 1-е лицо — тот, кто говорит: я (единственное число), мы (множественное число);
• 2-е лицо — тот, к кому обращаются: ты (единственное число), вы (множественное число);
• 3-е лицо — тот, о ком говорят: он, она, оно (единственное число), они (множественное число).

Только местоимения третьего лица единственного числа имеют род: он — мужской, она — женский, оно — средний. Во множественном числе род исчезает — все становятся «они».

Важно помнить: местоимения «я» и «ты» не имеют рода, а «мы» и «вы» всегда стоят во множественном числе. Формы косвенных падежей часто образуются от другой основы (супплетивизм): я — меня, ты — тебя, он — его. Это одна из особенностей, которую дети замечают уже на первых уроках.

На практике ученики часто путают лицо. Например, пишут «мы пошли» вместо «они пошли», когда рассказывают о других детях. Чтобы избежать этого, стоит задавать вопросы: «Кто говорит? Кто слушает? О ком идёт речь?»

Склонение местоимений 3-го лица: полная таблица

Самая важная часть темы — склонение местоимений он, она, оно, они. Они изменяются по падежам так же, как существительные, но имеют свои особенности.

Источник: обобщено по материалам учебников НУШ и действующим правилам русского языка.

Обратите внимание: в родительном и винительном падежах есть две формы — без предлога и с предлогом. После предлогов появляется буква «н»: него, неё, них. В творительном падеже используются формы им, ею, ими, а с предлогами — с ним, с нею, с ними. Это не случайность, а историческая особенность языка.

Практический совет: когда ребёнок склоняет местоимение, сначала ставьте вопрос падежа, а потом подставляйте форму. Например: «С кем говорили?» — с ним. «О ком рассказывали?» — о ней.

Почему появляется буква «н» после предлогов

Одна из самых частых тем диагностических работ — появление буквы «н» в формах третьего лица после предлогов. Правило звучит просто: после предлогов пишем «н»: от него, к ней, с ними, о них, с ним, с нею.

Почему так происходит? В древнем языке эти формы имели приставной звук, который сохранился. Без «н» предложение звучит неестественно для русского уха: «от его» вместо «от него».

Сравните:

• Правильно: Книжка лежит около него. Я говорил с ней. Мы думали о них.
• Неправильно: Книжка лежит около его. Я говорил с ей. Мы думали о их.

Чтобы запомнить, используйте короткую рифму: «После предлога всегда «н» появляется». Многие учителя предлагают детям составлять собственные предложения с каждым предлогом: к, от, с, о, около, над, под, перед.

На практике ученики часто забывают «н» именно в родительном и винительном падежах. Поэтому стоит отдельно тренировать пары: его — него, её — неё, их — них.

Распространённые ошибки учеников 3 класса и как их избежать

По наблюдениям учителей и результатам диагностических работ есть несколько типичных ошибок.

Первая — путаница с лицом. Ребёнок пишет «я пошёл» вместо «он пошёл», когда рассказывает о друге. Решение: перед написанием спрашивать себя «Кто действует?»

Вторая — отсутствие «н» после предлогов. Чаще всего это случается со словами «его», «её», «их». Тренировка: каждый день составлять 5 предложений с предлогами.

Третья — неправильный род. «Кот» заменяют на «она», «девочка» — на «он». Здесь помогает приём: сначала назвать существительное, потом подставить местоимение и проверить по вопросу «кто он? кто она?»

Четвёртая — смешивание с другими частями речи. Ученики иногда считают «мой», «твой» личными, хотя это притяжательные. В 3 классе их ещё не изучают глубоко, но уже стоит объяснить разницу: «я» — личное, «мой» — притяжательное.

Чтобы избежать ошибок, полезно вести «тетрадь ошибок». Записывать неправильную форму и рядом правильную с кратким объяснением. Через 2–3 недели большинство ошибок исчезает.

Практические упражнения для закрепления дома и в школе

Вот несколько упражнений, которые можно выполнять без учебника.

Упражнение 1. Замени существительные местоимениями.

Девочка читает книжку. Мальчик играет в футбол. Дети рисуют. Солнце светит. Цветы расцвели.

Примерные ответы: Она читает книжку. Он играет в футбол. Они рисуют. Оно светит. Они расцвели.

Упражнение 2. Поставь местоимения в нужный падеж.

С (она), под (оно), за (они), перед (он), от (она), у (они), около (он), о (она).

Правильно: с ней, под ним, за ними, перед ним, от неё, у них, около него, о ней.

Упражнение 3. Составь предложения.

Возьми любое местоимение третьего лица и составь с ним 4 предложения в разных падежах. Например, с «она»: Она рисует. Я видел её. Я говорил с ней. Книжка лежит около неё.

Упражнение 4. Найди местоимения в тексте.

Прочитай короткий текст и выпиши все личные местоимения. Определи лицо, число и падеж каждого.

«Мы пошли в лес. Он был тихим. Она собирала цветы. Они радовались солнцу. Я видел их издалека».

Такие упражнения развивают не только грамматику, но и внимание к языку. Многие сталкиваются с ситуацией, когда ребёнок знает правило, но в тексте «теряет» местоимения. Ежедневная практика по 5–7 минут даёт лучший результат, чем длинные объяснения.

Как местоимения помогают строить интересные тексты

Местоимение — не просто «замена имени». Оно создаёт связь между предложениями. Когда мы пишем историю, местоимения позволяют не повторять имена каждый раз. Это делает текст динамичным.

Сравните два варианта:

Вариант 1: Оленка взяла карандаш. Оленка нарисовала цветок. Оленка показала цветок маме. Мама похвалила Оленку.

Вариант 2: Оленка взяла карандаш. Она нарисовала цветок. Потом она показала его маме. Мама похвалила её.

Второй вариант звучит естественнее. В третьем классе дети уже могут редактировать собственные тексты именно так — заменяя повторы на местоимения.

Ещё один полезный приём — «цепочка». Напишите предложение и попросите ребёнка продолжить его, используя местоимение: «Мальчик бежал по парку. Он…». Это развивает и грамматику, и воображение.

В разговорной речи местоимения помогают избегать лишней официальности. Когда ребёнок рассказывает о друге, естественнее сказать «он принёс мяч», чем повторять имя несколько раз.

Ключевые выводы

Местоимение в 3 классе — это фундамент для дальнейшего изучения морфологии. Главное — не зазубривать таблицу, а понимать, зачем нужна каждая форма. Буква «н» после предлогов — самая частая ловушка, но её легко запомнить через практику. Регулярные короткие упражнения дома дают больше пользы, чем редкие длинные уроки. И самое важное: местоимения делают речь живой. Когда ребёнок начинает свободно ими пользоваться, его устные и письменные рассказы становятся интереснее и грамотнее. Именно это и является целью изучения темы в третьем классе.